Gwendoline Flèche
Professeure de mathématiques spécialisée dans l’accompagnement des enfants DYS
Après des années passées dans l’éducation nationale, Gwendoline à pris la cause des troubles dys à bras le corps en créant des supports
La vocation d’enseigner
Mon parcours de professeure de mathématiques
Être professeure de mathématiques a toujours été pour moi une véritable passion. Depuis toute petite, je savais que je voulais aider les autres à comprendre les mathématiques. J’aime voir l’étincelle dans les yeux d’un élève quand il comprend enfin une notion qui lui semblait impossible quelques minutes auparavant.
Durant mes 17 années au sein de l’Éducation nationale, trop de questions se bousculaient dans ma tête :
Comment aider les enfants dys sans délaisser les autres ?
Quelles sont leurs difficultés ?
Pourquoi tous les enfants ne comprennent pas de la même façon ?
Qu’est-ce qui les bloque ?
J’ai donc ainsi exploré différentes approches pédagogiques afin de mieux les aider : la méthode Montessori, la pédagogie Freinet, la classe inversée, le travail en groupes… Ces expérimentations m’ont permis de voir ce qui pouvait réellement aider les élèves. Mais, en classe, les contraintes étaient nombreuses : trop d’élèves, pas assez de temps, un programme chargé… Ces conditions finissaient par peser et limitaient ma capacité à mettre en place une pédagogie vraiment personnalisée.
Mon expérience personnelle
avec les enfants atypiques
Être maman de deux enfants atypiques m’a donné une vision très différente de l’apprentissage.
- Avec mon fils HPI, les maths allaient très vite : il calculait rapidement, comprenait les concepts en un clin d’œil… mais il était incapable de rédiger une réponse claire. Les devoirs devenaient un vrai casse-tête : il savait, mais il ne pouvait pas le montrer à l’écrit. J’ai donc dû lui transmettre des méthodes de rédaction pas à pas, lui donner des clés pour organiser sa pensée et apprendre à construire un raisonnement écrit. Aujourd’hui, ce sont les mêmes stratégies que je partage avec les élèves brillants en mathématiques qui rencontrent ce type de difficultés.
- Avec mon fils dyslexique et dysorthographique, les obstacles étaient différents : les consignes étaient trop complexes, il ne savait pas par où commencer et se décourageait rapidement. J’ai appris à rendre visibles les informations grâce aux couleurs, aux schémas et aux repères visuels. J’ai aussi suivi des formations sur la mémorisation, car il avait tendance à oublier rapidement ce qu’il avait pourtant compris. Ce travail m’a aidée à concevoir des supports éducatifs visuels et adaptés, qui aident à ancrer durablement les apprentissages.
Ces expériences personnelles m’ont convaincue que chaque enfant apprend différemment et qu’il est indispensable de proposer des ressources éducatives personnalisées.
De l’enseignement en classe au soutien scolaire
J’ai commencé à donner des cours particuliers dès le lycée, en seconde. Puis, en devenant professeure, j’ai arrêté, pensant être suffisamment utile dans ma classe.
Mais depuis quelques années, j’ai repris les cours particuliers, convaincue que c’était un moyen plus direct d’aider les élèves à progresser réellement en mathématiques.
Grâce à mon expérience de professeure, je savais exactement ce qui était attendu d’un élève au collège et au lycée. Pourtant, je me suis vite rendue compte d’un problème : les élèves ne comprenaient pas nos cours et encore moins les formules mathématiques !
Un jour, pour aider une élève de première qui bloquait totalement sur les suites, j’ai eu une idée toute simple : remplacer toutes les lettres de la formule par des cases vides. Elle a immédiatement compris !
Ce fut une révélation. J’ai testé ces gabarits visuels avec d’autres élèves et ça a fonctionné avec beaucoup d’entre eux. Les cases rendaient les formules lisibles, structurées et surtout compréhensibles.
C’est ainsi qu’est née l’idée des gabarits de mathématiques : des supports concrets, adaptés, qui permettent aux élèves de mieux comprendre les notions et de savoir exactement ce qu’ils doivent écrire.
La naissance d’Evoludia
Face à la demande croissante, j’ai créé Evoludia, une entreprise qui propose mes créations pédagogiques. L’objectif est clair : aider le plus grand nombre, pas seulement les familles qui peuvent financer des cours particuliers.
Avec Evoludia, je souhaite mettre à disposition des :
- élèves qui veulent progresser,
- familles qui cherchent des outils efficaces,
- professionnels de l’éducation (enseignants, AESH, orthophonistes…) qui ont besoin de supports visuels adaptés.
Les gabarits de mathématiques et les autres ressources que je propose permettent de mieux visualiser les formules, comprendre les étapes et organiser ses réponses. Ce sont des outils simples, mais qui changent tout dans la manière d’apprendre et de réussir en mathématiques.
Ma mission avec Evoludia
Mon objectif est simple :
aider le plus grand nombre d’élèves à réussir en mathématiques, qu’ils soient enfants dyslexiques, HPI, TDAH ou simplement en difficulté.
Avec Evoludia, je souhaite offrir des supports clairs, visuels et adaptés, pour que les mathématiques ne soient plus une source de stress mais un moyen d’évoluer, de grandir et de prendre confiance.
Foire aux questions
Les réponses aux questions les plus courantes à propos des Gabarits Evoludia,
des cours et autres ressources disponibles sur le site.
Question 1
Réponse 1
Q2
R2
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